En mi tercer d\u00eda en Citt\u00e0 di Castello, regreso a la Scuola San Filippo y me re\u00fano de nuevo con el Sr. Belardinelli.<\/p>\n
El director trata conmigo algunos de los conceptos e ideas que est\u00e1n siempre presentes en el tipo de ense\u00f1anza que los centros que dirige pretenden fomentar. Para \u00e9l es importante insistir en el hecho de que la escuela deber ser un lugar de inclusi\u00f3n, donde todo tipo de alumnos tiene su lugar y la oportunidad de progresar y evolucionar como seres humanos. As\u00ed, la escuela debe ofrecer las herramientas necesarias para que todo el alumnado (venga de donde venga e independientemente de sus capacidades) logre alcanzar grandes metas. Es por este motivo por el que la escuela desempe\u00f1a una importante labor dentro de la sociedad y los padres son plenamente conscientes de ello.<\/p>\n
Por otra parte, el Sr. Belardinelli insiste en conjugar dos ideas esenciales dentro de su filosof\u00eda de trabajo: el aprendizaje cooperativo y la idea de aprender haciendo (learning by doing). Son los alumnos los verdaderos protagonistas de su propio aprendizaje y el adulto s\u00f3lo debe intervenir cuando el ni\u00f1o le pida ayuda. Para que esta situaci\u00f3n pueda darse, es importante que los alumnos desarrollen su autonom\u00eda. De ah\u00ed la frase de Montessori: \u201cAy\u00fadame a hacerlo solo\u201d. Es importante que los materiales, el mobiliario y los espacios est\u00e9n preparados y al servicio de los ni\u00f1os, y el docente debe velar por crear un clima de trabajo \u00f3ptimo.<\/p>\n
Adem\u00e1s, los ni\u00f1os deben ser capaces de interactuar y ayudarse entre s\u00ed dentro del aula (peer learning) con el fin de lograr un determinado objetivo acad\u00e9mico. Esto evidentemente fomenta aspectos tan importantes como el di\u00e1logo, la solidaridad, la equidad y la toma conjunta de decisiones.<\/p>\n
Despu\u00e9s de tratar asuntos tan interesantes como los anteriores con el Sr. Belardinelli, asisto a una sesi\u00f3n de Programaci\u00f3n, impartida por la maestra Stefania en un grupo de 3\u00ba.<\/p>\n
El grupo consta de 22 alumnos, aunque hoy, por distintos motivos, s\u00f3lo asisten 13. Las mesas se distribuyen en grupos de 6 y 4 alumnos, y para esta sesi\u00f3n los ni\u00f1os van a trabajar en parejas.<\/p>\n
Las clases de Programaci\u00f3n comienzan en 2\u00ba, por lo que estos alumnos ya est\u00e1n bastante familiarizados con esta pr\u00e1ctica y con la utilidad que puede tener en otras asignaturas. De hecho, el objetivo de la maestra es que sus alumnos sepan trasladar las t\u00e9cnicas de la programaci\u00f3n a las Matem\u00e1ticas.<\/p>\n
El grupo de 3\u00ba emplea la aplicaci\u00f3n Scratch para aprender a programar de manera sencilla. Esta aplicaci\u00f3n fomenta la reflexi\u00f3n de los alumnos, el razonamiento y el trabajo en grupo. Antes de trabajar con los ordenadores port\u00e1tiles (uno por pareja), los alumnos deben hacer un trabajo previo por escrito en el que reflejan c\u00f3mo se organizan los diferentes fragmentos de c\u00f3digo que dan lugar a las distintas acciones. Una vez hecha en sus cuadernos esta tarea, pasan a reflejarla en Scratch.<\/p>\n\r\n